С чем работает психолог.

Каждый из нас хоть однажды в жизни задавался вопросом о состоянии своего психического здоровья или психологического состояния, если хотите – адекватности в поведении и поступках.

Насколько важно Вам что происходит в глубинах ваших корней. Нет ни одного человека в мире, который не имел бы проблем.

Как часто Вы обращаетесь к психологу, как часто Вы заботитесь о своем душевном комфорте и равновесии?! В случае, если…проблема «постучиться» к Вам.

Согласитесь гость нежданный и незванный. Но случайностей в жизни нет и это  факт, все начинается с детства и порой протягивается продолжительностью на всю жизнь. Рано или поздно приходит тот момент, когда сложно справиться со стрессом самостоятельно, то ли от чувства перенапряжения, то ли  от беспомощности человек все же обращается за психологической помощью к специалисту.

«Вся наша жизнь – игра, а люди в ней актеры» - банальная, но изрядно правдивая цитата великого талантливого человека. Все предельно просто- ИГРА. Именно с игры начинается общение с миром. Игра- это феномен, который возникает в раннем детском возрасте и остается с нами на всю жизнь. Как и мы , наши игры меняются, отражая возраст и культурный контекст, смысловую нагрузку и продуктивность деятельности. Игру можно рассматривать как проявление культуры потому как в ней кроются истоки культуры. Представители естественно-научной школы психологии, утверждали что игра-это природный феномен, который в своей дихотомии между случайностью и неизбежностью лежит в основе всего происходящего.

Но прежде всего, игра-это существенная составная часть детства. У детей, по крайней мере, в нашей культуре и в наше время, есть привелегия – им позволено иметь место и пространство для игры. Игра-это способ детей осмысливать свой мир. Любое развитие творческих способностей начинается с игры. Играя, ребенок выражает себя, свои надежды и желания. И там, где места, времени  и понимания достаточно, игра приобретает целительную силу.

Структура детской игры соответствует возрастным особенностям ребенка, степени его зрелости и , как следствие, особенностям мышления. В зависимости от того, что мы наблюдаем в игре ребенка, можно сделать выводы о степени зрелости тех или иных новообразований. Для этого важно для самообразования обратиться к работам классиков психологии возрастной периодизацииразвития: Пиаже, Выгодского, Эльконина, писхо-сексуальной периодизации развития Фрейда.

В процессе того, как происходят изменения в игре и в ребенке, игра служит переработке воспоминаний и проигрыванию будущего. Терапевтическое пространство становится при этом «образным пространством», в котором ребенок развивается между фантазией и действительностью.

Возможные отклонения в развитии ребенка:

*Нарушения поведения (воровство, ложь, прогулы, драки, жестокость, агрессивность и др.)

*Гиперактивность с дефицитом внимания

*Трудности процесса обучения

*Расстройства двигательной моторики

*Коммуникативные расстройства

*Тревожные рсстройства (посттравматическое состояние, острое стрессовое состояние)

*Психосоматические заболевания (энурез, астма, расстройства ЖКТ, аутизм и др.)

*Расстройства настроения ( депрессия)

*Зависимое поведение (злоупотребление психоактивными веществами, алкоголем, наркотиками)

*Расстройства адаптации в следствии с нарушением отношений ( страх разлуки, психозы и др.)

*Проблемы взаимоотношений  в семье

*Проблемы жестокого обращения (насилие физического и психологического характера, инцест)